RESUMEN CLASE DEL DÍA 12 DE ABRIL DE 2012
A continuación mostramos el resumen y el mapa conceptual realizado por los alumnos:
-Sandra Gómez Sánchez
-Lorena Peregrina Esteban
-David Paniagua Aller
-Raquel Molina Martín
La primera parte de la clase se ha dedicado a la realización de una práctica, pero previamente se ha hecho una explicación, que resuelve la siguiente cuestión: “¿De dónde aprende la gente que trabajo por proyectos en educación primaria?
La gente que trabaja por proyectos en educación primaria aprende sobre todo de prácticas en contextos no formales, que pueden ser como una visita de una página web como un museo que tiene una propuesta que les gusta y lo quieren incorporar a su práctica. Otra forma de aprender es a través de Juego de simulación como el llamado “stop disaster”, que es un juego tipo los sims pero que se denomina serius games, son juegos serios que permiten aprender cosas útiles para la vida cotidiana jugando. Tiene que ver con otra corriente que se llama gamificacion,( anglicismo que tiene que ver con el juego).
Estos juegos, son tecnología para aprender, siendo un juego entretenido con un aprendizaje de habilidades y no con contenidos.
Hay temas que podemos trabajar en la escuela de manera innovadora, de manera que habría que transformarla para trabajar por proyectos.
En la segunda parte de la clase, al contrario que en las anteriores semanas, dos grupos presentaron al resto de la clase dos temas diferentes, estos eran: “Investigación – acción” y “Proyectos con TIC”
El primer grupo expuso, entre otras, algunas ideas para llevar a cabo en el aula en relación con la Investigación – acción, destacando las siguientes:
- Esta idea promueve la colaboración entre docentes e investigadores.
- Se precisa de una mejora en la comunicación y en la evaluación, llegando a ser más procesual.
- El uso de las TIC ha de servir tanto para presentar información a los niños, como para reflexionar, haciendo que el profesor realice una búsqueda propia.
- Se considera que las TIC para indagar en la universidad tienen un futuro incierto, puesto que los profesores de las universidades en su gran mayoría son mayores y como consecuencia el uso que hacen de las nuevas tecnologías es menor si se compara con profesores de primaria, más jóvenes y especializados.
- Algunos de los objetivos principales son: valorar cómo contribuyen las TIC en la motivación del profesorado, resolver un problema en un determinado contexto aplicando el método científico, hacer uso de múltiples métodos de recogida de información y análisis de los resultados…
- Por lo que se puede concluir que la investigación – acción es: un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante. Y es un método de investigación que combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.
En la siguiente exposición “Proyectos con TIC” se presentaron las siguientes ideas:
- Proyectos con TIC hace alusión a las tareas integradas para la adquisición de competencias.
- Se persigue que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea más dinámico y cooperativo.
- Las ventajas que presenta el trabajar de esta forma son:
1. Adquisición de más información, autoaprendizaje.
2. Ritmo individualizado.
3. Y el profesor se convierte en un motivador y programador.
Para ello se precisa de pensamiento crítico, colaboración y comunicación.
Finalmente los compañeros mostraron un vídeo para concluir con su exposición.
A continuación mostramos el mapa conceptual realizado en el programa CmapTools:
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